這些朋友用自己的生命激勵著在身旁的我



在一次偶然的機會,一位心身科醫師問道:「妳為他們上藝術治療嗎?」我很直覺的回答著:「我只是去陪他們畫畫。」

或許在內心裡,我並不認為他們需要被“治療”,而我內心卻非常肯定,透過藝術的創作他們可以有美的感受與體驗,人在創作中會發現自己,會輕易達到內心的安定並建立自信心。而這樣的經歷通常是奇妙、充滿驚喜與愉悅的;我看多數人都非常滿足。

至今仍然無法完全理解,何以2002那年開始,我能與自閉症、好動兒、喜憨兒、心智成長遲緩兒以及罕見疾病的患者或受刑人,藉由藝術教學而結緣。從他們身上我找到支點,在翹翹板的這一端只求盡興的創作與暢快的分享過程,可能平衡了傳授藝術知識、觀念或技巧的那一端。

這裡每個人都藉由創作鍛鍊了心手合一。透過線條、色彩與形的構築執行並踏實自身理解和想像。大家在或尋思或遊戲的過程中,在一筆筆,塗塗抹抹中渾然忘我的與自己內在的心認真對話。

 

我在這兒將百齡高中特教班學生「水果自畫像」的教學與創作過程和作品,給大家分享:

 開始創作前,我們一起享用自己最喜歡的水果,再請喜歡相同水果的學生上黑板畫出它的形狀,很容易就可以引出令人垂涎的想想口味囉!

 飽足、歡喜之後,請學生兩兩對座,彼此面對面,接著重點上場,詢問:「你覺得你同學的鼻子像什麼?」各類的答案會像雪花般的飄下。有蓮霧、香蕉、草莓…等等。當然,也會有四目相望卻完全沒有反應,而一直笑個不停的情形,就讓歡笑揚起號角,引領我們進入教學的天堂。

 這個時候,我們需要觸覺來幫忙,請孩子一隻手摸摸自己的鼻子,另一隻手摸著對方的鼻子。如此,會有更多的歡樂、親近與被關心的感覺。

* 接著,我們以形體來作聯想,仔細想想水果中有那些是三角形的。依循著這種模式,逐一的將五官完整的觀察過後,不要忘記頭喔!就這樣的一步步,我們完成了這些精彩的作品。

    

雖然,有些人不習慣於用腦思考,卻一樣存有個人的靈敏感覺與想表現的特質,如此專心或許更能深刻的畫出自己的「自畫像」來。他們藉著蠟筆與水彩按照自己心中的形象去理解與展現。

隱藏著生命力量的生動靈巧中,那些充滿變化、無限豐富的線條,鮮豔繽紛,來去自如的原色塗抹,旁人真可透過它來探知、了解他們的,了解他們是如何的“看待”這個世界,他們如何思考。更重要的是,經由這樣的互動與過程,尋到孩子心智與心性的奧妙連結結果成就了心的穩定與自信。

 

這些朋友用自己的生命激勵著在身旁的我。

孩子,讓我陪你畫畫,好嗎?讓我們一起創造一點東西來同樂,用力畫粗細軟硬的線條,揮灑彩虹般的繽紛色彩,讓我們裝扮點綴自己“與眾不同”的身體與生命,好嗎?                            (王蓮曄  2008/05/12)  

 

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