享受「學習」本身的價值,
  共同經營正面的有意義的美感經驗。

在成長、學習、認知中,發覺「感應」這個世界的能力。
幼兒教育就是鼓勵、呵護、啟發與生俱來的求知慾望,導引向上向善的內在驅動力。期許幼兒因為美的學習而能發現自己,善待他人並推而愛護身處的環境。

一、個人美學 所有的美,來自一顆覺察的心。
老師有豐富的美感經驗才有開創的能力,並有正確方法來啟動孩子的審美感官與創意頭腦,以避免粗淺含糊的口號傳遞。

    色彩篇 運用繽紛色彩的原色與對比色創作
    形體篇 很理智地,觀察物象垂直、水平的結構,讓物體的每一個面同時呈現。
    想像篇 視原始藝術、想像力、夢境與潛意識,為創作靈感的源頭。隨思緒的翅膀,自由創作。

二、幼兒藝術教學 了解幼兒藝術形式與身心發展階段
人生的幾個階段 
產前期:從懷孕到出生。 
嬰兒期:從出生到第二個星期的結束。 
幼兒期:從第二個星期的結束到第二年的結束。 

兒童期早期:從2-6歲。 
兒童期晚期:從6-10/12歲。 

青春期或前青春期:從10/12-13/14歲。 
青春期前期:從13/14 -17歲 
青春期後期:從17-21歲 

成年期前期:從21-40歲 
中年期:從40-60歲 
老年期或衰退期:從60歲到死亡。 
「如果我還是個孩子,我希望…」

三、教室裡的春天(環境美學)
幼稚園是團體生活與啟蒙教育的開端,能培養群己關係的互動,藝術創作在於發現孩子的性向、天份,並用自己的作品裝扮環境。
透過活動讓孩子看見自己所能,成為自己的快樂。
教室裡的黑天鵝 特殊幼兒 
 
愛、接受與希望 
從生活中感受被愛的幼兒,成人之後才有愛人的能力。幫助幼兒認識自己,接受自己的特質,也欣賞他人的特質,進而對自己的生命充滿好奇與開發的希望。這是幼兒教育的美好。

                              王蓮曄 (教保人員知能研習課程 摘要)

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